美术课程的教学内容的反思与改进

学前教育系美术教研组

　随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。美育是教育学生树立审美观念，提高学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力。

在学前教育专业中，美术是一门非常重要的学科，学前教育艺术领域中的美术教育对于儿童的身心健康成长和发展发挥着重要的作用，美术教育能够促进儿童的智力因素与非智力因素的发展，提高儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力。培养儿童对美的感受能力、表达能力、从而促进儿童良好个性的养成和全面发展。

因此对于将来走向儿童教育岗位的学前教育专业的学生来说美术课显得尤为重要。对于老师来说上好每堂课要做足课前准备，下大功夫钻研教材，课程要突出学前教育专业特色，区别于其它专业美术课的教学。

结合本学期的课程和内容，现将具体呈现的问题总结如下：

1、课程与幼儿园实践结合不够密切，这是各层次学前教育专业都要面对的问题，他跟我们的校企合作和课程改革的进程密切相关，有一些客观的因素是我们学校教师无法突破的，但是为了培养岗位需要的人才，我们需要更加努力了解幼儿园的实际需要，通过各种途径，去了解幼儿园与我们课程的结合点，一次来促进我们自己的改革。还有，我们要给学生更多了解幼儿园的机会，利用假期鼓励学生到幼儿园进行实践活动，在就业之前，安排学生到幼儿园进行实习、实践活动等，让学生以美术教师的身份，进行美术教学和幼儿园环境创设，再回到课堂，就可以有目的、有针对性的进行学习和补充。还可以把幼儿园中有专业教学经验的老师，聘请到学校进行辅导或讲课，聘请幼儿园综合素质高、专业能力强的教师，作为企业导师，分配给每个班级，在学生完成美术任务时，以企业导师的身份为学生指导、点评作业。我们尽可能在课程实施中加入幼儿园实践内容，但幼儿园里需要的美术、手工部分太多、比较琐碎，因而我们更多的是培养学生的学习能力和创作能力，不可能面面俱到的为学生讲解每一项知识和技能。学生在毕业后需要继续进修学习。

2、课程中项目技能训练的痕迹明显，而针对项目策划与执行的训练不足。如重具体个别技能训练，轻项目的策划、设计与组织能力的训练。

世界不是一知识或技能呈现在我们面前的，而是以挑战的形式或解决问题的形式呈现，我们需要培养学生综合运用所学进行挑战与问题的解决，比如他具备了美工技能，但是无法进行环创项目的整体策划与实施，看似优势在技能，却卡在创意与策划实施方面。因此我们要改革我们的课程，我们一方面要进行专门的技能技巧训练，还要在此基础进行项目式和任务式的整体训练，在策划创意、团队合作等方面对学生进行教育。

由于知识点比较多，绘画技能类的内容不是一次绘画就能达到所预期的效果，需要学生进行大量的练习，但课时量有限，学习内容又多，因而很多内容不能进行系统的整合训练。

3、课程中提供的学生个性化拓展延伸的比重不够，由于课时量有限，学习的内容较多，我们的课程中学生个性化拓展部分有限，还有很大的空间。

按照多元智能理论，每个人都是不一样的，都有自己不一样的优势分布。美术课程涉及面广，材料和工艺多种多样，不一样的学生就表现出不一样状态与效果，因此在整体推进课程的过程中，要深入了解学情，给学生发展以多元化的支持，让每个孩子都能扬长避短，拥有自信又善于合作，共同完成面对的挑战。

通过一学期的教学实践，美术组将加强校企深度合作，引入幼儿园案例、幼儿园情境甚至幼儿园教师进行课程的融合，通过项目教学方式，锻炼学生项目整体策划设计与执行能力，丰富课程拓展延伸资源，助力学生个性化的学习与发展需要。